幸貴丹: 讓學生因我而感到幸福
2019-09-24 10:58 來源: 畢節日報 作者:聶 璇
畢節發布
看見畢節
掌上畢節
打印

   

教師節剛過去不久,幸貴丹的辦公室里還放著一束束鮮花,桌上還有幾個學生給她的月餅。“就在剛才,兩個機靈的小姑娘將月餅放到我的桌上,說了一聲‘老師,節日快樂!’就跑走了,我連‘謝謝’都沒有來得及回應。”

“可能是怕我不收吧。”幸貴丹重新坐下,向記者說起了她的教師生涯。

2006年,幸貴丹從貴州師范大學畢業后,考到畢節四中工作,負責教授學生英語科目。

走上工作崗位以后,幸貴丹就暗下決心:一定要成為一名優秀的教師。為達成這一目標,幸貴丹不斷地學習,努力充實自己。對待課堂,她認真做到“備好每一節課,上好每一節課,反思每一節課”。在上課的過程中,她注重與學生的互動,并利用課余時間與學生交流,從學生的反饋中思考如何改善和改進教學方法。“把課堂還給學生,調動他們的積極性,學生學得最快。”幸貴丹說。

而如何調動學生的積極性,除了在課上課下鼓勵學生積極發聲以外,幸貴丹還采取“分組PK”的方式,無論是平常的聽寫單詞等小測試,還是每周一次的小考,班上都會以小組為單位進行PK,而輸家將會受到贏家的“處罰”。“有時雙方會出戰利品,贏家拿走;有時輸家要幫贏家做一件事情,譬如打掃衛生之類。學生們為了贏得比賽,就會在學習中投入更多的熱情,我的目的也就達到了。”幸貴丹說。

工作的第3年,幸貴丹成為一名班主任。“管理一個班級,我認為最重要的就是‘以身作則’,你要求學生做到的事,自己首先要做到。”為了教育好學生,幸貴丹幾乎以校為家,只要是上課時間,她每天早上6:40就會準時出現在學校,看著學生們出早操;而放學后,她一定是最后離開的那個。中午她也不回家,利用午休時間幫助落后的學生“開小灶”。

“我每天都會給學生規定一定量的任務,比如背完50個單詞、做完100道練習題等,完不成的學生,我讓他們吃完午飯就回教室繼續把任務完成,我在一旁監督輔導。”

有一名叫余旺(化名)的學生是高二文理分科后進入幸貴丹的班級的,一開始他并不適應這樣的教學方式,覺得壓力很大,甚至要求轉班。“他的英語基礎不好,跟不上節奏是正常的,不過,我覺得既然進入了這個班級,就要學會融入,而不是一味地逃避。”

于是,高二的上學期,余旺幾乎天天都要到“午間課堂”報到,幸貴丹除了監督他完成作業,也針對他的知識面查缺補漏,慢慢把他的英語成績提上來。“高考的時候,他的英語成績還比較理想。”如今的余旺已經考上了大學,幸貴丹感到十分欣慰。

而這正是幸貴丹的教學理念,“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”,只有每天不間斷地吸收新的知識,才能集聚成知識的海洋。

10多年的教育生涯,幸貴丹深知教師對學生的影響力,“一名好的教師,可以讓學生受益終生。”在日常教學中,她善于發現學生的閃光點,并加以鼓勵和引導,讓學生成長為更好的人。“只要是上課時間,我的學生隨時都能找到我,我愿意和他們分享任何學習、生活上的事情。”幸貴丹說:“我姓‘幸福’的幸,我希望我的學生會因為遇到我而感到幸福。”

責任編輯: 熊靜祝
nBA贴吧